"Felizmente cansada". Así es como un compañero de trabajo, también profesor, decía que me veía ayer. Y sí, así es como me siento.
Las aportaciones que ayer leía de mis compañeros de curso me han ayudado para mejorar algunos aspectos de mi proyecto. Después de la coevaluación, he intentado reforzar aquellos puntos que estaban más flojos.
Por otra parte, me ha parecido muy enriquecedor leer los proyectos de 3 de mis compañeros/a: me han informado sobre nuevas herramientas TIC, me han aportado nuevas y creativas ideas, me han demostrado que podemos crear proyectos innovadores desde cualquier materia, nivel, entorno...., he "flippado" con los artefactos finales...
He aprendido un montón de ellos y les doy las gracias.
Después de todo este largo y laborioso proceso, debo reconocer, muy orgullosa, que ahora me siento capaz de planificar y diseñar un proyecto Flipped Classroom. Consciente, no obstante, de que esto es sólo el principio y que me quedan muchas cosas por aprender.
Aunque sé que aún no se ha acabado el curso, doy de antemano las gracias también a mi tutora y a todo el equipo que nos transmite su ilusión por el cambio educativo y sus conocimientos para que ello sea posible.
divendres, 11 de maig del 2018
Proyecto Flipped Classroom:¿Hablamos griego?
1. Título del proyecto.
¿Hablamos griego?
2. Descripción del proyecto:
2. Descripción del proyecto:
Elaborar de manera colaborativa un pequeño diccionario etimológico que explique el significado y origen griego de palabras que utilizamos habitualmente y/o palabras que podemos incorporar a nuestro vocabulario común.
3. Contexto de trabajo.
3. Contexto de trabajo.
El proyecto se llevará a cabo con los grupos de 1º de Bachillerato de la asignatura de Griego I.
4. Competencias clave:
4. Competencias clave:
En comunicación lingüística. Habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.
Digital. Uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.
Aprender a aprender. Capacidad del alumno para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual y colaborativa para conseguir el objetivo propuesto.
Sociales y cívicas. Capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.
Conciencia y expresiones culturales. Capacidad para apreciar la importancia de la expresión artística.
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de las palabras de su propia lengua o del contexto.
Identificar y explicar las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.
Identificar y distinguir en palabras compuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común de la lengua propia.
Identificar los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explicar sus significados remitiéndose a los étimos griegos originales.
6. Cronograma:
Identificar y explicar las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.
Identificar y distinguir en palabras compuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común de la lengua propia.
Identificar los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explicar sus significados remitiéndose a los étimos griegos originales.
6. Cronograma:
Introducción vídeo casa ½ hora
Introducción nube de ideas Wordle clase ½ hora
Preparación Quizlet introductorios clase 1 hora
Explicación del artefacto digital que vamos a crear.
Presentación y explicación del Pinterest con la
colección de recursos para los alumnos.
Formación de grupos de trabajo. clase 1 hora
Formación de grupos de trabajo. clase 1 hora
Trabajamos en la búsqueda de vocabulario en nuestro día a día casa 1 hora
Trabajamos en la elaboración del libro digital clase 1 h. semanal 8 sesiones
Difusión del libro digital clase ½ hora
Evaluación clase 1 hora
Total: 13’30”
7. Descripción del producto final:
7. Descripción del producto final:
El producto final será un libro digital, que es una producción multimedia, que permite el trabajo colaborativo y la combinación de distintas herramientas TIC. El vocabulario se irá incluyendo de manera paulatina y se mostrará la palabra, la definición y una imagen, texto, audio o vídeo...que haga atractiva la presentación, la utilidad y el recuerdo de dicha palabra.
8. Secuencia de actividades:
a) El profesor/a pasará el enlace de un vídeo interactivo editado con eddpuzzle.
Los alumnos visionan, individualmente, el vídeo y contestan las preguntas.
b) El profesor proyecta en la pantalla de clase un Wordle con palabras que tienen su origen en el griego antiguo.
Los alumnos escogen 10 palabras del Wordle. Con ayuda de un diccionario etimológico online y del libro de clase, buscan la palabra griega de donde proceden.
c) Por grupos de 4 preparan un Quizlet con las palabras trabajadas.
d) Cada grupo nos muestra su Quizlet y los demás jugamos.
e) Explicamos el artefacto digital que vamos a crear.
Presentamos y explicamos el Pinterest con la colección de recursos para los alumnos.
Formamos grupos de 4.
f) Crearemos el libro digital con joomag en el aula.
g) Durante la semana los alumnos irán recogiendo y anotando palabras en un cuaderno de papel. Para descobrir palabras, observarán y escucharán en los medios de comunicación, anuncios, etc...Será una tarea de casa.
9. Métodos de evaluación.
8. Secuencia de actividades:
a) El profesor/a pasará el enlace de un vídeo interactivo editado con eddpuzzle.
Los alumnos visionan, individualmente, el vídeo y contestan las preguntas.
b) El profesor proyecta en la pantalla de clase un Wordle con palabras que tienen su origen en el griego antiguo.
Los alumnos escogen 10 palabras del Wordle. Con ayuda de un diccionario etimológico online y del libro de clase, buscan la palabra griega de donde proceden.
c) Por grupos de 4 preparan un Quizlet con las palabras trabajadas.
d) Cada grupo nos muestra su Quizlet y los demás jugamos.
e) Explicamos el artefacto digital que vamos a crear.
Presentamos y explicamos el Pinterest con la colección de recursos para los alumnos.
Formamos grupos de 4.
f) Crearemos el libro digital con joomag en el aula.
g) Durante la semana los alumnos irán recogiendo y anotando palabras en un cuaderno de papel. Para descobrir palabras, observarán y escucharán en los medios de comunicación, anuncios, etc...Será una tarea de casa.
9. Métodos de evaluación.
La evaluación se llevará a cabo mediante rúbricas diseñadas con la herramienta
Corubrics (http://corubrics-es.tecnocentres.org/) que cubrirán los estándares de
aprendizaje expuestos en el presente documento.
10. Recursos:
Corubrics (http://corubrics-es.tecnocentres.org/) que cubrirán los estándares de
aprendizaje expuestos en el presente documento.
10. Recursos:
Colección de recursos para los alumnos y recogidos en un tablero Pinterest:
https://www.pinterest.com/pin/186617978294157386/
https://infogram.com/proyecto-hablamos-griego-antiguo-1hnp27xqel1y6gq
Recursos propios:
Mural Wordle
https://www.pinterest.com/pin/186617978294157386/
https://infogram.com/proyecto-hablamos-griego-antiguo-1hnp27xqel1y6gq
Recursos propios:
Mural Wordle
Vídeo editado con edpuzzle (también en el tablero Pinerest)
https://edpuzzle.com/media/5aec8b3551434040d75d86d8
11. Herramientas TIC.
Para la presentación del proyecto el profesor/a utilizará un vídeo interactivo editado con edpuzzle y un mural creado con wordle.
Para la búsqueda de vocabulario e imágenes sobre el vocabulario (anuncios,....) diferentes buscadores como Google.
https://edpuzzle.com/media/5aec8b3551434040d75d86d8
11. Herramientas TIC.
Para la presentación del proyecto el profesor/a utilizará un vídeo interactivo editado con edpuzzle y un mural creado con wordle.
Para la búsqueda de vocabulario e imágenes sobre el vocabulario (anuncios,....) diferentes buscadores como Google.
Para subir, ver y seleccionar vídeos relacionados con el vocabulario: youtube.
Para crear y editar audios relacionados con el vocabulario Soundcloud y Audacity, para pequeños chistes/cómics relacionados con el vocabulario dvolver.
Para la creación del libro/diccionario digital utilizaremos joomag donde se añadirán los vídeos, imágenes, audios y chistes.
Para la publicación y difusión, Blogger.
Para la evaluación los alumnos resolverán cuestionarios elaborados por el profesor/a con Kahoot y Socrative. Coevaluación con Quizlet preparados por los propios alumnos.
12. Agrupamientos, organización.
Para crear y editar audios relacionados con el vocabulario Soundcloud y Audacity, para pequeños chistes/cómics relacionados con el vocabulario dvolver.
Para la creación del libro/diccionario digital utilizaremos joomag donde se añadirán los vídeos, imágenes, audios y chistes.
Para la publicación y difusión, Blogger.
Para la evaluación los alumnos resolverán cuestionarios elaborados por el profesor/a con Kahoot y Socrative. Coevaluación con Quizlet preparados por los propios alumnos.
12. Agrupamientos, organización.
Los propios alumnos se agruparán en grupos de 4.
La mesas estarán agrupadas de 4 en 4.
Como mínimo, un ordenador para cada grupo.
Un proyector para el aula.
Conexión a internet y libro clase.
dijous, 10 de maig del 2018
dimecres, 9 de maig del 2018
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